为进一步促进学生初高中阶段全面发展的最大化与最优化，实现学生的初高中贯通培养，提升学校办学品质、提高教育教学质量，2015年以来，四川省名山中学积极探索推行“初高中一体化”培养机制，基本实现管理一体化、师资一体化、教研一体化。
管理一体化。践行“同校分部、初高中一体化”六年一盘棋管理。学生初一进校即与高中同一作息安排，提前适应高中的学习与生活;学校聘请2名专业教师，根据学生兴趣爱好和特长，以高考目标为导向，指导学生进行职业生涯规划4次，培养学生上大学、上好大学的意识，确立大学目标;组织初中学生每年观摩“高三百日誓师大会”“给高三学生送祝福”“成人礼”等高中活动，感受高考氛围，增加学习紧迫感和动力感。
师资一体化。注重强化教师队伍建设。采取“请进来”“走出去”等多种形式，组织教师每年参加各类提升培训3次;实行初高中教师资源共享，专任教师均具备初高中教学经验，均能胜任各学段教学工作，部分学科教师跨部教学，部分教师实行初高中教学大循环;深入开展名师引领、师徒结对青蓝工程、青年教师教学基本功展示等活动，促使初高中教师一体化深入交流。
教研一体化。推进初高中一体化课堂建设活动。各学科每周至少1次采用听课、说课、评课、集中交流研讨、分部级集体备课等教研形式，围绕课堂优化、核心素养培育、课程建设、高初中衔接等方面进行交流与探讨;高中部教研组长每周1次以新高考、新课程为导向就初中学生升入高中时在知识、能力、思维等方面存在的主要问题、初三毕业学生应达到相应的学习状态等，对初中教学提出对应的教学建议;每周组织不同学段、不同教学思路的展示交流、初高中教师同堂教研1次，瞄准高考抓能力，着力培养学生学科核心素养和关键能力，打造适应学生主动学习和高考改革的有效课堂。
