雨城区实验小学整合三方资源，构建三化课程，扎实推进劳动教育，让劳动教育“有米下锅”，让劳动活动“居有定所”。
三方整合，创造劳动教育环境。整合家庭资源，开拓家庭训练场。签订《实验小学家庭劳动责任书》和督促学生提交家庭劳动清单各2000余份;整合学校资源，站稳劳动教育主阵地。聘请劳动能手入校指导，召开专题讲座6次，培训师生1000余人。整合社会资源，打造劳动实践基地。挂牌校外实践基地2个，基地占地近15亩，活动场地4500平方米，同时接纳600余名学生活动。
三化融合，构建劳动课程体系。打造“保洁员”“服务员”“种植员”等校本课程，设立田园语文、农耕数学、黑砂美术等学科课程，促进劳动课程规范化。设置“家庭小能手”“厨艺大比拼”等10余个劳动课程，让学生自理自立、家庭互帮互助，推动劳动课程日常化。组织学生定期到科技馆、博物馆、消防队、污水处理厂等参加职业体验8次，在敬老院、社区、医院等参加志愿服务共计时长约8700小时，保障劳动课程多样化。
三元结合，巩固劳动评价成果。评价方式多元化。通过经验分享会、调研报告、成果展示等方式，评选劳动能手和劳动明星200余人，编写劳动教材4套，市、区级劳动课题2个，被评为四川省中小学劳动教育实验校。评价主体多元化，以学生、家长、教师、专家等多元评价主体，客观评价学生的劳动技能、劳动态度、劳动习惯。评价内容多元化，制发“劳动素质评比表”“劳动第二课堂手册”，设立评价内容、标准和要求，多元化结合巩固劳动评价成果。
